إذا كنت تستعد لخوض فروض المراقبة المستمرة أو تحضر للامتحان الوطني الموحد دورة 2026 في مادة علوم الحياة والأرض (SVT)، فإن هذه الصفحة صُممت لتكون مرجعك الشامل. أعدَدنا هذه السلسلة المتكاملة لتغطي جميع وحدات المقرر الرسمي لجميع المسالك العلمية (مسلك علوم الحياة والأرض، مسلك العلوم الفيزيائية، مسلك العلوم الرياضية "أ" و"ب"، والمسلك الدولي)، متضمنةً تمارين تدريجية مع حلول مفصلة خطوة بخطوة ومنهجية واضحة للإجابة.
فهرس المحتويات
- لماذا هذه الصفحة هي دليلك الشامل لتمارين SVT ثانية باك؟
- المقرر الدراسي لعلوم الحياة والأرض بالثانية باك: الوحدات الأساسية
- منهجية حل تمرين SVT خطوة بخطوة (دليل عملي)
- تمارين الوحدة الأولى: استهلاك المادة العضوية وتدفق الطاقة
- تمارين الوحدة الثانية: طبيعة الخبر الوراثي وآلية تعبيره — الهندسة الوراثية
- تمارين الوحدة الثالثة: نقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي — علم الوراثة البشرية
- تمارين الوحدة الرابعة: التغير وعلم وراثة الساكنة
- تمارين الوحدة الخامسة: علم المناعة
- تمارين وحدة الجيولوجيا: الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء السلاسل الجبلية وتكتونية الصفائح
- نماذج من الامتحانات الوطنية السابقة كمرجع للاستعداد لامتحان 2026
- جدول خطة مراجعة تمارين SVT قبل الامتحان (أسبوعيًا)
- الأسئلة الشائعة حول تمارين علوم الحياة والأرض الثانية باك
1. لماذا هذه الصفحة هي دليلك الشامل لتمارين SVT ثانية باك؟
تعتمد معظم المواقع والمنصات التعليمية على رفع ملفات وثائقية مبعثرة أو روابط تحميل PDF قد تتطلب وقتًا للفتح والتصفح على الهواتف. تمتاز هذه الصفحة بكونها مرجعًا تفاعليًا مقروءًا مباشرةً على الشاشة دون الحاجة لتنزيل أي ملفات.
نبذة عن محتوى الصفحة وكيفية استخدامها للمراجعة
- الشمول والتدرج: تبدأ كل وحدة بملخص مقتضب للمفاهيم الجوهرية، يليها تمارين تتردد بين المستوى السهل (مراجعة المفاهيم)، المتوسط (تحليل وثيقة)، والمتقدم (بمستوى الامتحان الوطني).
- حلول مفصلة في مكان واحد: يوضع الحل التفصيلي عقب كل تمرين مباشرة لضمان عدم تشتيت الذهن بين الأسئلة والأجوبة.
- توافق تام مع المنهاج الرسمي 2026: غُربلت كل التطبيقات لُتطابق أحدث الأطر المرجعية المعتمدة من وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولية والرياضة بالمملكة المغربية.
2. المقرر الدراسي لعلوم الحياة والأرض بالثانية باك: الوحدات الأساسية
تتوزع الوحدات التعليمية لمادة SVT على مدى أطياف المسالك العلمية وفق درجة تعمق متباينة تحكمها المعاملات وساعات التدريس الأسبوعية.
الفروق بين المسالك (تجريبية/فيزيائية/رياضية/دولي)
- مسلك علوم الحياة والأرض (SVT): يدرس جميع الوحدات المعروضة أدناه بفرعيها البيئي والوراثي المعمق (بما فيها علم المناعة وعلم وراثة الساكنة الشامل)، ويعتبر معامل المادة لديهم حاسمًا (المعامل 7).
- مسلك العلوم الفيزيائية (PC): يركز المقرر لديهم على وحدة تدفق الطاقة، طبيعة الخبر الوراثي ونقله عبر التوالد الجنسي، الجيولوجيا، والظواهر المناعية ببعض التبسيط مقارنة بمسلك SVT (المعامل 5).
- مسلك العلوم الرياضية (A/B): يتضمن بنية أضيق تركز على الوراثة والجيولوجيا دون التوسع في بعض الفصول البيئية أو المناعية الدقيقة (المعامل 3).
- المسلك الدولي (BIOF): ينطبق عليه نفس الامتداد العلمي للمسالك المسطرة أعلاه، مع اعتماد المصطلحات باللغة الفرنسية.
جدول توزيع الوحدات بين الدورة الأولى والدورة الثانية
| الدورة الدراسية | الوحدات المقررة | المسالك المعنية بالدرجة الأولى |
|---|---|---|
| الدورة الأولى | • الوحدة 1: استهلاك المادة العضوية وتدفق الطاقة • الوحدة 2: طبيعة الخبر الوراثي وآلية تعبيره — الهندسة الوراثية • الوحدة 3: نقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي (بداية) |
جميع المسالك العلمية (تفاوت في التفاصيل) |
| الدورة الثانية | • الوحدة 3: علم الوراثة البشرية (تتمة) • الوحدة 4: التغير وعلم وراثة الساكنة • الوحدة 5: علم المناعة • وحدة الجيولوجيا وعلاقتها بتكتونية الصفائح |
SVT بشكل رئيسي، مع أجزاء محددة للمسالك الأخرى حسب الإطار المرجعي |
3. منهجية حل تمرين SVT خطوة بخطوة (دليل عملي)
إن تحصيل النقاط الكاملة في مادة علوم الحياة والأرض لا يعتمد فقط على الحفظ النظري، بل يرتبط بشكل مباشر بمدى إتقانك لمنهجية التعامل مع الوثائق والاستدلال العلمي.
كيف تقرأ وتحلل الوثيقة العلمية
- تفكيك المعطيات المقدمة: اقرأ تقديم التمرين بدقة؛ فغالبًا ما تتضمن النصوص التمهيدية مفاتيح فهم الظاهرة المعالجة.
- رصد الأرقام والمتغيرات: في المبيانات، حدد المحور الأفقي (المتغير المستقل مثل الزمن) والمحور العمودي (المتغير التابع مثل نسبة ATP)، ثم قسم المبيان إلى مراحل زمنية إذا كان هناك تغير واضح في المنحنى.
- وصف التغيرات بصياغة دقيقة: استخدم مصطلحات قياسية (ارتفاع، استقرار، انخفاض، انعدام) واقرن كل تغيير بقيم رقمية مجسدة في الوثيقة مع ذكر الوحدات.
كيف تصوغ فرضية واستنتاجًا علميًا سليمًا
- الفرضية: إجابة المؤقتة أو تفسير مفترض للظاهرة؛ ابدأ صياغتك بـ "يُفترض أن..." أو "ربما يعزى هذا إلى..."، ولا تدرج في الفرضية حقائق لم تتطرق لها الوثيقة بعد.
- الاستنتاج: خلاصة مركزة تجيب بشكل مباشر عن الهدف من التمرين؛ يجب أن يكون مستخرجًا بأسلوب منطقي من التحليل والمقارنة المنفذة سابقًا دون تكرار التفاصيل الرقمية.
الأخطاء الشائعة التي يجب تجنبها
- الخلط بين الوصف والتفسير: الوصف يجيب عن "ماذا تلاحظ؟" دون ذكر الأسباب، بينما التفسير يجيب عن "لماذا وكيف حدث ذلك؟".
- إهمال الوحدات والمفاهيم العلمية: كتابة النتائج دون وضع أرقام تقريبية أو إغفال شروط التجربة الواردة في نص التمرين.
- صياغة إنشاء عام: الاعتماد على جمل فضفاضة بدلاً من المفهوم العلمي الدقيق (مثلاً كتابة "تعبت العضلة" بدلاً من "حدوث ظاهرة التعب العضلي نتيجة تراكم الحمض اللبني ونفاد ATP").
4. تمارين الوحدة الأولى: استهلاك المادة العضوية وتدفق الطاقة
ملخص سريع للمفاهيم الأساسية قبل التمارين
يهدف انحلال الجلوكوز (Glycolysis) في الشفافية الهيكلية (Hyaloplasme) إلى إنتاج جزيئتين من الحمض البيروفي (Pyruvic acid) و2 ATP و2 NADH,H⁺. في وجود الأكسجين (تفسخ تنفسي داخل الميتوكندري)، يتحول الحمض البيروفي إلى أستيل كوانزيم A، يدخل دورة كريبس (Krebs cycle) وينتج النواقل المختزلة التي تتأكسد على مستوى السلسلة التنفسية بالغشاء الداخلي للميتوكندري عبر التفوسفور المكسد ليتم تركيز حصيلة إجمالية تعادل 38 ATP (أو 36 ATP حسب شطيرة النواقل). في غياب الأكسجين يحدث التخمر (اللبني أو الكحولي) وتقتصر الحصيلة على 2 ATP فقط.
[الكليكوز (1 جزيئة)]
│
(انحلال الكليكوز) ───► إنتاج 2 ATP + 2 NADH,H⁺
│
[2 حمض البيروفي]
│
┌─────────────────┴─────────────────┐
▼ (حي هوائي: ميتوكندري) ▼ (حي لاهوائي: شفافية)
[دورة كريبس] [التخمر اللبني / الكحولي]
│ │
(التفوسفور المؤكسد) │
│ │
حصيلة: 38 ATP حصيلة: 2 ATP
تمرين 1: مستوى سهل (استرجاع المعارف والمفاهيم)
السؤال:
ضع علامة (✓) أمام الاقتراح الصحيح وعلامة (✗) أمام الاقتراح الخاطئ مع تصحيح الخطأ:
1. يتم انحلال الجلوكوز داخل الماتريس الميتوكندرية بوجود أكسجين محيطي.
2. الحصيلة الطاقية الناتجة عن أكسدة جزيئة واحدة من NADH,H⁺ على مستوى السلسلة التنفسية هي 3 ATP.
3. ينتج عن التخمر اللبني كحول إيثيلي وجزيئات ثنائي أكسيد الكربون.
الحل المفصل:
1. (✗) خطأ. التصحيح: يتم انحلال الجلوكوز داخل الشفافية الهيكلية وفي غياب الأكسجين.
2. (✓) صحيح.
3. (✗) خطأ. التصحيح: ينتج عن التخمر اللبني حمض لبني فقط دون طرح CO₂ (التخمر الكحولي هو من ينتج الكحول الإيثيلي وCO₂).
تمرين 2: مستوى متوسط (استغلال وثيقة بيانية)
السؤال:
لتحديد الشروط الفسيولوجية لإنتاج جزيئات ATP داخل الميتوكندري، تم وضع معلق ميتوكندريات في وسط مغلق مجهز بملفاف قياس الأكسجين (ExAO). يوضح الجدول التالي تركيز الأكسجين وكمية ATP في أزمنة مختلفة قبل وبعد إضافة مواد معينة:
| الزمن (دقيقة) | المادة المضافة | تركيز الأكسجين في الوسط (عناصر اعتباطية) | كمية ATP المقاسة (عناصر اعتباطية) |
|---|---|---|---|
| t0 | لا شيء | 100 | 0 |
| t1 | إضافة الجلوكوز | 100 | 0 |
| t2 | إضافة حمض البيروفي | 85 | 15 |
| t3 | إضافة ADP + Pi | 30 | 80 |
1. حلل المعطيات الواردة في الجدول.
2. استنتج المادة القابلة للاستعمال مباشرًا من طرف الميتوكندري والشروط الضرورية لتركيب ATP.
الحل المفصل:
1. التحليل:
- في الفترة بين t0 وt1 (قبل إضافة أي مادة وعند إضافة الجلوكوز): استقرار تام في تركيز O₂ عند 100 وانعدام تركيب ATP (0).
- عند t2 (بعد إضافة حمض البيروفي): نلاحظ انخفاضًا طفيفًا في تركيز O₂ من 100 إلى 85 مع بداية إنتاج ضعيف لـ ATP (15).
- عند t3 (بعد إضافة ADP وPi): نلاحظ انخفاضًا سريعًا وكبيرًا في تركيز O₂ إلى 30 مع ارتفاع هام ومباشر في تركيز ATP من 15 إلى 80.
2. الاستنتاج:
- الميتوكندري لا يستعمل الجلوكوز مباشرة بل يستعمل حمض البيروفي كركيزة استقلابية.
- الشروط الضرورية لتركيب ATP داخل الميتوكندري هي: توفر حمض البيروفي، الأكسجين (O₂)، وهادمي التفاعل ADP والفسفور غير العضوي (Pi).
تمرين 3: تمرين شامل بمستوى الامتحان الوطني (تركيب ومقارنة)
السؤال:
خلال ممارسة المجهود العضلي الرياضي، يلجأ الجسم لسلوك مسالك طاقية مختلفة بحسب نوعية وثقل المجهود. تمثل الوثيقة (1) شريطًا يوضح استهلاك المركبات الكيميائية وتركيز الحمض اللبني في الدم لدى رياضيين: الأول يمارس سباق 100 متر (مجهود شديد وقصير)، والثاني يمارس سباق الماراثون (مجهود متوسط المدى وطويل).
[الوثيقة 1: تركيز الحمض اللبني ونسبة استهلاك O₂] • عداء 100m: ارتفاع حاد في الحمض اللبني الدموي / استهلاك O₂ ضعيف جدًا. • عداء الماراثون: ثبات نسبة الحمض اللبني في مستويات منخفضة / استهلاك O₂ مرتفع ومستمر.
1. استخرج المسلك الاستقلابي المعتمد لدى كل عداء معللاً إجابتك من المعطيات.
2. احسب الحصيلة الطاقية الإجمالية بـ (ATP) المستخرجة من هدم 5 جزيئات جلوكوز عند عداء الماراثون مقارنة بعداء 100 متر.
الحل المفصل:
1. تحديد المسلك الاستقلابي والتعلِيل:
- عداء 100 متر: يعتمد على مسلك التخمر اللبني (مسلك لا هوائي). التعليل: يعود ذلك للارتفاع الحاد في تركيز الحمض اللبني بالدم مع الاستهلاك الضعيف جدًا للأكسجين.
- عداء الماراثون: يعتمد على مسلك التنفس الخلوي (مسلك هوائي). التعليل: الانخفاض والاستقرار في تركيز الحمض اللبني موازاة مع الاستهلاك المستمر والمرتفع للأكسجين.
2. حساب الحصيلة الطاقية لـ 5 جزيئات جلوكوز:
- عند عداء الماراثون (ظاهرة التنفس الخلوي):
جزيئة جلوكوز واحدة تعطي 38 ATP.
الحصيلة لـ 5 جزيئات = $5 \times 38 = 190 \text{ ATP}$. - عند عداء 100m (ظاهرة التخمر اللبني):
جزيئة جلوكوز واحدة تعطي 2 ATP.
الحصيلة لـ 5 جزيئات = $5 \times 2 = 10 \text{ ATP}$. - ملاحظة تقييم النقاط: تُخصص عادة نقطتان لتحديد المسالك بناءً على الربط المنطقي بين المعطيات، ونقطة واحدة للحساب الرياضي الصحيح للحصيلة.
5. تمارين الوحدة الثانية: طبيعة الخبر الوراثي وآلية تعبيره — الهندسة الوراثية
ملخص سريع
الخبر الوراثي متموضع داخل النواة على شكل DNA. يتكون جزيء ADN من سلسلة مضاعفة اللفائف من نيوكليوتيدات متكاملة (A مع T، وC مع G). تتجلى آلية التعبير الوراثي في مرحلتين: الاستنساخ (Transcription) داخل النواة لتشكيل ARNm بواسطة أنزيم ARN بوليميراز، ثم الترجمة (Translation) في الهيولى بواسطة الريبوزومات وARNt لتركيب بروتين محدد بناءً على الرمز الوراثي. تعد الهندسة الوراثية تقنية لتغيير التعبير الوراثي لنبتة أو كائن حي عبر إدماج مورثة مغيرة بواسطة بلاسميد بكتيري.
تمرين 1: متدرج (الاستنساخ والترجمة)
السؤال:
تُمثل المتتالية التالية جزءًا من السلسلة المنسوخة (Brand transcrit) لـ DNA المسؤول عن تركيب بروتين لدى كائن حي:
3' - TAC - TGG - CCG - TTA - ACT - 5'
استعن بجدول الرمز الوراثي التالي لإنجاز المطاليب:
(AUG: Met / ACC: Thr / GGC: Gly / AAU: Asn / UGA: Stop)
1. أعطِ متتالية الـ ARNm المنسوخة من هذه السلسلة.
2. حدد بكتل متتالية الأحماض الأمينية المكونة للبروتين المترجم.
الحل المفصل:
1. متتالية ARNm (تكامل القواعد النيتروجينية مع استبدال T بـ U):
5' - AUG - ACC - GGC - UAU - UGA - 3'
2. متتالية الأحماض الأمينية (باستعمال الجدول من المنحيين 5' نحو 3'):
AUG: ميثيونين (Met)ACC: ثريونين (Thr)GGC: جليسين (Gly)UAU: تيروزين (Tyr)UGA: وحدة بدون معنى (Stop)- البروتين الناتج:
Met - Thr - Gly - Tyr
تمرين 2: تطبيقي على الهندسة الوراثية
السؤال:
لإنتاج هرمون الأنسولين البشري بجمهرة بكتيرية، يمر الخبراء عبر عدة مراحل مبينة بشكل مبعثر أدناه:
أ. عزل المورثة المسؤولة عن تركيب الأنسولين البشري.
ب. زرع البكتيريا المعدلة وراثيًا في وسائط تنشيط لإنتاج الأنسولين.
ج. قطع البلاسميد البكتيري باستعمال أنزيمات القطع (Restriction enzymes).
د. إدماج المورثة البشرية داخل البلاسميد باستعمال أنزيم الربط (Ligase).
هـ. إدخال البلاسميد المغير وراثيًا داخل بكتيريا E. coli.
رتب هذه المراحل تسلسليًا مع شرح دور أنزيمات القطع والربط.
الحل المفصل:
- الترتيب التسلسلي الصائب:
- (أ) عزل المورثة البشرية.
- (ج) قطع البلاسميد البكتيري باستعمال أنزيمات القطع.
- (د) إدماج المورثة داخل البلاسميد باستعمال أنزيم الربط.
- (هـ) إدخال البلاسميد المغير داخل البكتيريا.
- (ب) زرع البكتيريا واستخلاص الأنسولين.
- دور الأنزيمات:
- أنزيمات القطع: تقوم بقص جزيئة ADN في مواقع محددة وبدقة لتوفير أطراف موحدة ومكملة.
- أنزيم الربط: يربط الأطراف المكملة بين ADN المورثة المقتطعة وبلاسميد البكتيريا لتشكيل ADN متولف (Recombinant DNA).
6. تمارين الوحدة الثالثة: نقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي — علم الوراثة البشرية
ملخص سريع (شجرة النسب، الأمشاج، الطفرات الوراثية)
يضمن الانقسام الاختزالي (Meiosis) والإخصاب (Fertilization) الاستقرار الكروموزومي والتنوع الوراثي عبر ظاهرتي التخالط الصبغي الداخلي (Crossover) والفرز المستقل للصبغيات (التخالط البيصبغي). في علم الوراثة البشرية، تعتمد دراسة انتقال الصفات على تحليل شجرات النسب (Pedigrees) لتحديد طبيعة الحليل (سائد أم متنحي) وموقعه الكروموزومي (مرتبط بصبغي جنسي X أو Y، أو صبغي لاجنسي Autosome).
تمرين 1: شجرة نسب مرض وراثي
السؤال:
تمثل شجرة النسب التالية عائلة بعض أفرادها مصابون بمرض وراثي نافر:
[I] 1 (سليم) ─── 2 (مصابة)
│
┌─────────┼─────────┐
[II] 1 (مصاب) 2 (سليمة) 3 (سليم) ─── 4 (سليمة)
│
┌─────────┴─────────┐
[III] 1 (مصاب) 2 (سليمة)
1. هل الحليل المسؤول عن المرض سائد أم متنحي؟ علل إجابتك.
2. حدد ما إذا كان المريض محمولاً على صبغي جنسي أم لاجنسي مع التبرير.
الحل المفصل:
1. طبيعة الحليل (سائد أم متنحي):
- الحليل متنحي.
- التبرير: يتبين من الزوجين [II-3] و[II-4] الأبوين السليمين أنهما أنجبا طفلاً مصابًا [III-1]. هذا يعني أنهما يحملان الحليل المسؤول عن المرض دون أن يظهر عليهما، مما يؤكد أن حليل المرض متنحٍ ($a$) والحليل السليم سائد ($A$).
2. تموضع المورثة (مرتبطة بصبغي جنسي أم لاجنسي):
- الفرضية 1: محمول على الصبغي Y: خاطئة، لأن الأم [I-2] مصابة بينما الأب [I-1] سليم والأم لا تحمل Y.
- الفرضية 2: محمول على الصبغي الجنسي X: إذا كان الحليل متنحيًا ومحمولاً على X ($X^a$)، فإن كل بنت لأب مصاب يجب أن تكون مصابة، وكل ابن لأم مصابة يجب أن يكون مصابًا. نلاحظ أن الأم المصابة [I-2] أنجبت ابنًا سليماً [II-3] (الذي يجب أن يرث منها صبغي X يحمل المرض قطعًا $X^a$). هذا يناقض معطيات الشجرة.
- الاستنتاج: المورثة محمولة على صبغي لاجنسي (Autosomal).
7. تمارين الوحدة الرابعة: التغير وعلم وراثة الساكنة
ملخص سريع لمفهوم الساكنة ومعدل ترددات الأليلات
الساكنة (Population) هي مجموعة من الأفراد ينتمون لنفس النوع، يتعايشون في مجال جغرافي معين، ويتزاوجون في ما بينهم بشكل حر (ساكنة مجتمعة). حسب قانون هاردي-واينبرغ (Hardy-Weinberg law)، في ساكنة نظرية مثالية غير محدودة، مغلقة، وتتزاوج عشوائيًا (Panmictic)، تبقى ترددات الأليلات والأنماط الوراثية ثابتة عبر الجيل.
تنطبق العلاقة الرياضية للتوازن على الشكل التالي:
إذا كان للأليل السائد $A$ التردد $p$ وللأليل المتنحي $a$ التردد $q$، فإن $p + q = 1$.
وترددات الأنماط الوراثية تكون:
- $(A//A) = p^2$
- $(A//a) = 2pq$
- $(a//a) = q^2$
حيث $p^2 + 2pq + q^2 = 1$.
[توازُن Hardy-Weinberg]
تردد الأليلات: p + q = 1
│
تردد الأنماط الوراثية: p² + 2pq + q² = 1
│ │ │
▼ ▼ ▼
(AA) (Aa) (aa)
مقارنة مفاهيمية: الفرق بين الانتقاء الطبيعي والانحراف الجيني
| وجه المقارنة | الانتقاء الطبيعي (Natural Selection) | الانحراف الجيني (Genetic Drift) |
|---|---|---|
| آلية التأثير | حتمية موجّهة بفضل ملاءمة النمط الظاهري مع البيئة | عشوائية غير موجهة محكومة بالحظ والاحتمالات |
| حجم الساكنة المستهدفة | يؤثر في الساكنات الكبيرة والصغيرة على حد سواء | يظهر تأثيره الجلي والواضح في الساكنات ذات الحجم الصغير جداً |
| النتيجة على التنوع الوراثي | استبقاء الأليلات الأكثر تكييفًا واستبعاد الضارة | تثبيت أليل وتثبيط آخر بشكل فجائي وعشوائي مما يقلل التنوع |
تمرين 1: حسابي على قانون Hardy-Weinberg
السؤال:
في ساكنة بشرية تخضع لقانون Hardy-Weinberg، تم فحص 10,000 فرد بخصوص فصائل الدم، وتبين أن 1600 فرد ينتمون للمظهر المتنحي [مجموعة Rhesus negative rhrh].
1. احسب تردد الحليل المتنحي ($r$) والحليل السائد ($R$).
2. احسب العدد النظري للأفراد مختلفي الاقتران ($Rh//rh$) داخل هذه الساكنة.
الحل المفصل:
1. حساب تردد الأليلات:
- تردد النمط الوراثي المتنحي $f(rh//rh) = q^2 = \frac{1600}{10000} = 0.16$.
- تردد الحليل المتنحي $q = \sqrt{0.16} = 0.4$.
- وبما أن $p + q = 1$، فإن تردد الحليل السائد $p = 1 - 0.4 = 0.6$.
2. حساب عدد الأفراد مختلفي الاقتران ($Rh//rh$):
- تردد النمط مختلف الاقتران هو $2pq = 2 \times 0.6 \times 0.4 = 0.48$.
- العدد النظري للأفراد = التردد $\times$ المجموع الكلي للساكنة = $0.48 \times 10,000 = 4,800 \text{ فردًا}$.
8. تمارين الوحدة الخامسة: علم المناعة
ملخص سريع
يميز الجهاز المناعي بين الذاتي (Self) وغير الذاتي (Non-self). تنقسم الاستجابة المناعية إلى غير نوعية (طبيعية، مثل البلعمة والتفاعل التهابي) ونوعية (مكتسبة). تتوزع المناعة النوعية إلى مسلك خلطي (Humoral) تعتمده الخلايا اللمفاوية LB بإنتاج مضادات الأجسام (Antibodies)، ومسلك خلوي (Cellular) تعتمده الخلايا اللمفاوية LTc السمية القاتلة للخلايا التعفنية. تلعب الخلايا LT4 دورًا مركزيًا موجهًا عبر إفراز الإنترلوكينات.
تمرين 1: شامل على اضطرابات الجهاز المناعي (السيدا HIV)
السؤال:
يمثل المبيان التالي تطور كمية فيروس السيدا HIV وتركيز الخلايا اللمفاوية T4 بالدم على مدى عدة سنوات بعد التعفن:
[مبيان تطور التعفن بالفيروس HIV] • الأسابيع الأولى: ذروة في الشحنة الفيروسية متبوعة بهبوط، وانخفاض مؤقت لـ LT4 ثم استعادته جزئياً. • مرحلة الكمون (سنوات): ارتفاع تدريجي بطيء جداً للفيروس، وانخفاض مستمر لـ LT4 من 800 إلى أقل من 200 خلية/mm³. • مرحلة السيدا المعلن: ارتفاع حاد للفيروس، وهبوط LT4 لخط الصفر وتدهور مناعي.
1. صف تغيرات الخلايا اللمفاوية T4 والشحنة الفيروسية خلال مرحلة الكمون.
2. فسر سبب تدهور الجهاز المناعي وظهور الأمراض الانتهازية في مرحلة السيدا المعلن.
الحل المفصل:
1. الوصف خلال مرحلة الكمون:
نلاحظ انخفاضًا تدريجيًا وبطيئًا ومستمرًا في تركيز الخلايا اللمفاوية LT4 من نحو $800 \text{ خلية/mm}^3$ لتصل إلى أقل من $200 \text{ خلية/mm}^3$، يقابله ارتفاع تدريجي بطيء في نسبة الفيروس HIV بالدم.
2. تفسير تدهور الجهاز المناعي:
تستهدف فيروسات HIV الخلايا اللمفاوية LT4 وتتكاثر داخلها مما يؤدي لتدميرها. وبما أن اللمفاوية LT4 هي المحرك والمنسق الرئيسي للاستجابات المناعية النوعية (بالمسلكين الخلطي والخلوي) عبر إفراز الإنترلوكينات، فإن هبوط تركيزها لما دون $200 \text{ خلية/mm}^3$ يؤدي إلى شلل مناعي تام، مما يترك الجسم دون حماية أمام الممرضات ضعيفة الضراوة (الأمراض الانتهازية).
9. تمارين وحدة الجيولوجيا: الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء السلاسل الجبلية وتكتونية الصفائح
ملخص سريع للمفاهيم الجيولوجية الأساسية
تنشأ السلاسل الجبلية الحديثة نتيجة تحركات الصفائح التكتونية. وتشمل أنواعًا رئيسية: سلاسل الطمر (Subduction) الناتجة عن انغراز غلاف صخري محيطي أكثر كثافة تحت غلاف صخري قاري، وسلاسل الاصطدام (Collision) الناجمة عن انغلاق مجال محيطي واصطدام كتلتي بالعتين قاريتين، وسلاسل الطفو (Obduction). يصاحب هذه الظواهر صخور متحوّلة وتشوهات تكوينية (صادعة وطيات) وصهارية أنديزيتية وغرانيتية.
تمرين 1: متدرج حول السلاسل الجبلية والتحول
السؤال:
أثناء دراسة منطقة جبلية، تم العثور على المتتالية الصخرية التالية: شيست $\rightarrow$ ميكاشيست $\rightarrow$ غنايس.
1. حدد العاملين الفيزيائيين المسؤولين عن هذا التحول.
2. استنتج نوع التحول الذي خضعت له صخور هذه المنطقة.
الحل المفصل:
1. العاملان الفيزيائيان: الارتفاع التدريجي في الضغط (P) ودرجة الحرارة (T).
2. نوع التحول: تحول دينامي حراري (تحول إقليمي / Régional)، وهو التحول الذي يرافق تشكل السلاسل الجبلية بزيادة كل من الضغط والحرارة على مساحات شاسعة.
10. نماذج من الامتحانات الوطنية السابقة كمرجع للاستعداد لامتحان 2026
تُشكل الاستعانة بالامتحانات الوطنية السابقة للسنوات الممتدة بين (2020 و2025) الوسيلة الأنجع للاعتياد على الصياغة الرسمية وطرق السلم التقييمي.
كيف تستفيد من الامتحانات القديمة في المراجعة
- التدرب تحت شرط الزمن: أنجز التمرين في حدود المدة الزمنية المخصصة في الامتحان الرسمي (ساعتان ونصف أو ثلاث ساعات حسب مسلكك).
- المقارنة مع التصحيح الرسمي: ابحث عن عناصر الإجابة الرسمية (Barème) لتتعرف على الكلمات المفتاحية التي يركز عليها المصحح وتضمن لك العلامة الكاملة.
11. جدول خطة مراجعة تمارين SVT قبل الامتحان (أسبوعيًا)
| الأسبوع | الوحدة المخصصة للمراجعة | نوعية التمارين المستهدفة | الهدف الإستراتيجي |
|---|---|---|---|
| الأسبوع 1 | استهلاك المادة العضوية وتدفق الطاقة | حساب الحصيلة الطاقية + تحليل منحنيات التنفس والتخمر | ضبط حسابات ATP والتحليل المبياني |
| الأسبوع 2 | طبيعة الخبر الوراثي والهندسة الوراثية | تمارين الاستنساخ والترجمة + خطوات التوليف الجيني | إتقان استخدام جدول الرمز الوراثي |
| الأسبوع 3 | نقل الخبر الوراثي والتوالد الجنسي | حل مسائل الهجونة الأحادية والثنائية وشجرات النسب | التمييز السريع بين الحليل السائد والمتنحي |
| الأسبوع 4 | وراثة الساكنة والتغير | تطبيق معادلات Hardy-Weinberg وحساب ترددات الأليلات | التمرس على الحساب الوراثي الدقيق |
| الأسبوع 5 | علم المناعة | استغلال وثائق التجارب المناعية وتفسير المنحنيات البيانية | التمييز بين المسلك الخلطي والخلوي |
| الأسبوع 6 | الجيولوجيا وتكتونية الصفائح | تحليل الخرائط الجيولوجية والقطاعات الصخرية للتحول | فهم آليات تشكل السلاسل الجبلية |
امتحانات جهوية في مادة التربية الإسلامية أولى باك مع التصحيح 2026
نماذج الامتحانات الجهوية لجميع جهات المغرب مع عناصر الإجابة والتصحيح بصيغة PDF
| # | الجهة | السنة | الملف | النوع | التحميل |
|---|---|---|---|---|---|
| 📚 امتحانات جهوية أولى باك – التربية الإسلامية | |||||
| 1 | طنجة تطوان الحسيمة | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة طنجة تطوان الحسيمة | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 2 | جهة الشرق | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة الشرق | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 3 | فاس مكناس | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة فاس مكناس | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 4 | الرباط سلا القنيطرة | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة الرباط سلا القنيطرة | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 5 | بني ملال خنيفرة | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة بني ملال خنيفرة | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 6 | مراكش آسفي | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة مراكش آسفي | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 7 | درعة تافيلالت | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة درعة تافيلالت | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 8 | سوس ماسة | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة سوس ماسة | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 9 | كلميم واد نون | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة كلميم واد نون | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 10 | العيون الساقية الحمراء | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة العيون الساقية الحمراء | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
| 11 | الداخلة وادي الذهب | 2024 | الامتحان الجهوي في التربية الإسلامية أولى باك – جهة الداخلة وادي الذهب | PDF + تصحيح | تحميل PDF |
الأسئلة الشائعة حول تمارين علوم الحياة والأرض الثانية باك
ما هي أهم الوحدات التي يجب التركيز عليها في المراجعة؟
تحظى وحدة الوراثة (طبيعة وتعبير الخبر الوراثي، نقل الخبر الوراثي، ووراثة الساكنة) ووحدة استهلاك المادة العضوية وتدفق الطاقة بالنصيب الأكبر من النقاط تاريخيًا لدى مسالك العلوم التجريبية والرياضية. ومع ذلك، ينبغي مراجعة كافة الوحدات المحددة في الأطر المرجعية لمسلكك دون استثناء.
ما الفرق بين الانتقاء الطبيعي والانحراف الجيني؟
الانتفاء الطبيعي آلية موجهة يتم فيها تفضيل الأفراد الحاملين لصفات تمنحهم تكييفاً أفضل مع البيئة للتكاثر والتوريث. أما الانحراف الجيني فهو تغير عشوائي وغير موجه في ترددات الأليلات يحدث أساسًا في الساكنات صغيرة الحجم نتيجة عوامل الصدفة.
كيف أحسب تردد الأليل باستعمال قانون Hardy-Weinberg؟
تعتمد على الصيغة: إذا كان التردد للمظهر المتنحي معلومًا $f([a]) = q^2$، نأخذ الجذر التربيعي للحصول على $q = \sqrt{f([a])}$. بعد ذلك تستخرج تردد الأليل السائد عبر العلاقة: $p = 1 - q$.
هل تختلف تمارين مسلك علوم الحياة والأرض عن مسلك علوم فيزيائية؟
تتشارك المسالك في المفاهيم العلمية الأساسية، إلا أن تمارين مسلك SVT تعتمد على صياغات أكثر تعمقاً واستدلالاً مركبًا وتتضمن وحدات إضافية بفرع المناعة والوراثة المعمقة مع معامل أعلى (7 مقارنة بـ 5 للمسلك الفيزيائي).
كيف أراجع مادة SVT في وقت قصير قبل الامتحان؟
ركز على مراجعة الملخصات المركزة للمفاهيم، واشتغل مباشرة على حل الامتحانات الوطنية للسنوات الثلاث الأخيرة لتنقية منهجية تحليلك وتعودك على صياغة الإجابات النموذجية.
هل هذه التمارين مطابقة لمنهاج 2026؟
نعم، أُعدت جميع التمارين والمفاهيم المعروضة وفق الأطر المرجعية المقررة بوزارة التربية الوطنية المغربية لعام 2026.
أين أجد امتحانات وطنية سابقة مع التصحيح؟
تتوفر نماذج الامتحانات الوطنية المرفقة بعناصر الإجابة الرسمية في الأقسام المخصصة ضمن الموقع، كما تم إدراج أمثلة محاكية لها ضمن أقسام هذا المقال.
خاتمة
ختامًا، تُعد مادة علوم الحياة والأرض الثانية بكالوريا مادة استدلالية بامتياز تتطلب المزاوجة بين الاستيعاب الدقيق للمفاهيم والتمرين المستمر على الوثائق. نرجو أن تكون هذه السلسلة الشاملة عونًا وسندًا لك لتحقيق أعلى المراتب في فروض المراقبة المستمرة وفي والامتحان الوطني 2026.