فروض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي الدورة الأولى PDF مع التصحيح

يمثل الجذع المشترك العلمي مرحلة مفصلية في المسار الدراسي للتعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب، حيث تكتسي مادة علوم الحياة والأرض (SVT) أهمية بالغة في بناء الفكر العلمي والتحليلي. يهدف هذا المقال إلى تقديم دليل شامل يوفر لكم نموذجاً كاملاً من فروض علوم الحياة والأرض جذع مشترك علمي الدورة الأولى pdf مع التصحيح، بالإضافة إلى استراتيجيات منهجية مثبتة لحل التمارين وتحقيق أفضل النتائج في المراقبة المستمرة.

فروض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي الدورة الأولى PDF مع التصحيح

#	عنوان الفرض	المادة والمستوى	التحميل
1	فرض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي – الدورة الأولى – النموذج 1	SVT – جذع مشترك علمي	تحميل PDF
2	فرض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي – الدورة الأولى – النموذج 2	SVT – جذع مشترك علمي	تحميل PDF
3	فرض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي – الدورة الأولى – النموذج 3	SVT – جذع مشترك علمي	تحميل PDF
4	فرض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي – الدورة الأولى – النموذج 4	SVT – جذع مشترك علمي	تحميل PDF

ملاحظة: تضم هذه القائمة نماذج من فروض المراقبة المستمرة في مادة علوم الحياة والأرض للجذع المشترك العلمي خلال الدورة الأولى، بصيغة PDF.

ما هي فروض SVT في الجذع المشترك العلمي؟

تستهدف فروض مادة علوم الحياة والأرض تقويم مدى استيعاب التلميذ للمعارف المعرفية، وقدرته على تطبيق المنهج العلمي في تحليل الوثائق والبيانات الاستكشافية.

الفرض المحروس والمراقبة المستمرة

تتكون المراقبة المستمرة من فروض كتابية محروسة تجرى داخل الفصل تحت إشراف أستاذ المادة، بالإضافة إلى أنشطة مدمجة تشمل المشاركة، السلوك، ودفتر الدروس. يعتمد الفرض المحروس تقويماً دقيقاً يستند إلى إطار مرجعي محدد يغطي المهارات والمفاهيم المدروسة خلال فترة زمنية معينة.

عدد الفروض ومدتها الزمانية

استناداً إلى المذكرات الوزارية المنظمة للمادة في السلك الثانوي التأهيلي:

• عدد الفروض المحروسة: يُنجز فرضان محروسان إلى ثلاثة فروض في الدورة الأولى حسب التوجيهات التربوية وحسب استيفاء الغلاف الزمني لكل خيار.
• المدة الزمانية: يمتد كل فرض محروس لمدة ساعة واحدة لكل نموذج.
• المعامل: يبلغ معامل مادة علوم الحياة والأرض في الجذع المشترك العلمي 3.

الفرق بين المسلك العادي والمسلك الدولي (خيار فرنسية)

• المسلك العادي: تُدرّس المادة باللغة العربية مع إدراج المصطلحات العلمية باللغة الفرنسية.
• المسلك الدولي (Option Français): تُدرّس المادة وتُنجز الفروض باللغة الفرنسية (Devoir surveillé SVT tronc commun scientifique). يكمن الاختلاف فقط في لغة التعبير والتواصل، بينما تبقى المفاهيم العلمية، الأهداف التربوية، والقدرات المستهدفة متطابقة تماماً.

---

محاور ووحدات الدورة الأولى

يتضمن برنامج الدورة الأولى للجذع المشترك العلمي وحدة أساسية واحدة هي: علم البيئة (Écologie)، والتي تنقسم إلى فصول متكاملة.

       [برنامج الدورة الأولى: علم البيئة (Écologie)]
                          │
     ┌────────────────────┴────────────────────┐
     ▼                                         ▼
[الفصل الأول: الخرجة البيئية]             [الفصل الثاني: التربة (Sol)]
 ├─ تقنيات الجرد (Ecological Sampling)   ├─ خصائص التربة الفيزيائية والكيميائية
 ├─ دراسة النباتات والحيوانات            ├─ العوامل العاكسة لدور الكائنات الحية
 └─ المفاهيم البيئية الأساسية            └─ نشأة التربة وحمايتها

1. الفصل الأول: الخرجة البيئية وتقنيات الجرد البيئي (Sortie écologique)

• ماذا تتوقع في الفرض؟ أسئلة حول التقنيات الميدانية والجرد العددي للنباتات والحيوانات، وتحليل الجداول الإحصائية.
• المفاهيم الأساسية: الجرد البيئي (Inventaire écologie)، التواتر (Fréquence - F)، معامل التواتر (Indice de fréquence - IF)، الكثافة المطلقة (Densité absolue - D)، الكثافة النسبية (Densية relative - d)، المساحة الأدنى للجرد (Aire minimale).
• الوثائق الشائعة: منحنيات المساحة الأدنى، مخططات التواتر (Histogramme des fréquences)، جداول جرد الأنواع النباتية والحيوانية.

2. الفصل الثاني: التربة وعلاقتها بالكائنات الحية (Le sol et son rôle)

• ماذا تتوقع في الفرض؟ تمارين تتناول الخصائص الفيزيائية والكيميائية للتربة، ودور العوامل الأحيائية في نشأتها وتطورها.
• المفاهيم الأساسية: أفق التربة (Horizon du sol)، القوام (Texture)، البنية (Structure)، القدرة على الاحتفاظ بالماء (Capacité de rétention d'eau)، الذبال (Humus)، المركب الذبالي الغضاري (Complexe argilo-humique).
• الوثائق الشائعة: جهاز سوكسليه (Appareil de Tullgren)، نتائج التجفيف والترسيب، الرسم التخطيطي لأفق التربة، والتركيبات التجريبية لقياس نفاذية التربة (Perméabilité).

3. الفصل الثالث: تدفق المادة والطاقة داخل الحميلة البيئية (Flux de matière et d'énergie)

• ماذا تتوقع في الفرض؟ تمثيل الشبكات الغذائية وحساب المردود الطاقي والكتلة الحية.
• المفاهيم الأساسية: الحميلة البيئية (Écosystème)، السلسلة الغذائية (Chaîne alimentaire)، الشبكة الغذائية (Réseau trophique)، المنتجون (Producteurs)، المستهلكون (Consommateurs)، المحللون (Décomposeurs)، أهرامات الكتلة الحية والطاقة (Pyramides de biomasse et d'énergie).
• الوثائق الشائعة: خطاطات تدفق المادة والسلاسل الغذائية، أهرامات الأعداد والكتلة الحية.

تحميل فروض علوم الحياة والأرض PDF مع التصحيح

نوفر لكم نماذج جاهزة للتحميل والتنزيل بصيغة PDF، مقسمة حسب الفروض والخيار اللغوي:

نموذج فرض محروس كامل ومحلول خطوة بخطوة

تنبيه: تم إعداد هذا النموذج وفق الضوابط العلمية والتربوية الرسمية ليمثل فرضاً نموذجياً متكاملاً.

المدة: ساعة واحدة                                المعامل: 3
المكون الأول: استرداد المعارف (8 نقاط)
المكون الثاني: الاستدلال العلمي والتعليل البياني (12 نقطة)

---

المكون الأول: استرداد المعارف (8 نقاط)

التمرين الأول: أسئلة المتعدد الاختيارات (QCM) - (4 نقاط)

لكل فقرة من الفقرات التالية إجابة واحدة صحيحة. حدد الإجابة الصحيحة.

1. المساحة الأدنى للجرد النباتي هي:
   • أ- أصغر مساحة نجد فيها جميع الأنواع الحيوانية في الوسط.
   • ب- أصغر مساحة تضم أكبر عدد ممكن من الأنواع النباتية للوسط المدروس.
   • ج- المساحة الكلية للغابة المدروسة.
   • د- مساحة مربع طول ضلعه 1 m² دائماً.
2. تتميز التربة ذات البنية الكببية (Structure grumeleuse) بـ:
   • أ- عدم وجود المادة العضوية وانعدام المسامية.
   • ب- تجميع حبيبات الرمل والغضار بواسطة المركب الذبالي الغضاري مع مسامية متوازنة.
   • ج- نفاذية فائقة ومفرطة للماء تؤدي إلى جفافها السريع.
   • د- التحام الحبيبات كتلة واحدة صلبة وغير نفاذة.
3. الكائنات الحية المحللة (Décomposeurs) تقوم بـ:
   • أ- تحويل المادة المعدنية إلى مادة عضوية باستعمال الطاقة الضوئية.
   • ب- استهلاك المستهلكين من الدرجة الأولى.
   • ج- تحويل المادة العضوية الميتة إلى مادة معدنية.
   • د- إنتاج الأكسجين أثناء عملية التركيب الضوئي.
4. تسمى العوامل المرتبطة بالتربة بـ:
   • أ- العوامل المناخية (Facteurs climatiques).
   • ب- العوامل الإذافية (Facteurs édaphiques).
   • ج- العوامل الأحيائية (Facteurs biotiques).
   • د- العوامل التدفقية (Facteurs de flux).

التمرين الثاني: المصطلحات والربط المفاهيمي (4 نقاط)

1. عرف المفاهيم التالية تعريفاً علمياً دقيقاً:
   • التواتر (F):
   • المركب الذبالي الغضاري (Complexe argilo-humique):
2. أقرن كل مصطلح في المجموعة (أ) بالتعريف المناسب له في المجموعة (ب):

المجموعة (أ)	المجموعة (ب)
1. القوام (Texture)	أ. مجمل السلاسل الغذائية التشابكة داخل الحميلة البيئية.
2. الحميلة البيئية (Écosystème)	ب. طريقة تجميع وتماسك الحبيبات الصلبة في التربة.
3. البنية (Structure)	ج. التركيب الحبيبي للتربة حسب حجم الحبيبات العازلة (رمل، طمي، غضار).
4. الشبكة الغذائية (Réseau trophique)	د. مجموع المحيا (Biotope) والعشيرة الأحيائية (Biocénose).

---

المكون الثاني: الاستدلال العلمي والتواصل الكتابي والبياني (12 نقطة)

التمرين الثالث: تقنيات الجرد البيئي وتحليل المعطيات (6 نقاط)

خلال خرجة بيئية لإحدى الغابات المحلية، قامت مجموعة من التلاميذ بجرد الأنواع النباتية الشجيرية باستخدام طريقة التربيع (Quadrillage). تم رفع المساحة تدريجياً، وسُجل عدد الأنواع النباتية الجديدة في كل مساحة، كما موضح في الجدول التالي:

المساحة (m2)	1	2	4	8	16	32	64
عدد الأنواع النباتية التراكمي	3	7	12	18	22	23	23

بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج جرد نوع نباتي معين (X) وجوده في 12 تربيعة من أصل 15 تربيعة شُملت بالجرد الكلي.

1. أنشئ منحنى تغير عدد الأنواع النباتية بدلالة المساحة. (2 ن)
2. استخرج بياتياً قيمة المساحة الأدنى للجرد (Aire minimale). علل إجابتك. (2 ن)
3. احسب التواتر (F) للنوع النباتي (X)، ثم حدد معامل التواتر (IF) الخاص به بالاستعانة بالسلم التالي: (2 ن)
   • F < 20% → IF = I
   • 20% ≤ F < 40% → IF = II
   • 40% ≤ F < 60% → IF = III
   • 60% ≤ F < 80% → IF = IV
   • 80% ≤ F ≤ 100% → IF = V

التمرين الرابع: دراسة الخصائص الفيزيائية للتربة (6 نقاط)

لقياس نفاذية نوعين من التربة (A) و (B)، أخذنا عينتين مجففتين ولهما نفس الحجم (V = 100 cm³) ونفس الكتلة. صببنا فوق كل عين حجم قدره V₀ = 100 mL من الماء، وسجلنا حجم الماء المترشح (V_x) والزمن اللازم لبداية الترشيح والزمن الكلي للترشح. النتائج مدونة في الجدول:

العينة	حجم الماء المصبوب (V0)	حجم الماء المترشح (Vx)	حجم الماء الاحتفاظي (Vr)	زمن الترشيح الكلي
التربة A (رملية)	100 mL	85 mL	15 mL	20 ثانية
التربة B (طينية)	100 mL	20 mL	80 mL	15 دقيقة

1. احسب القدرة على الاحتفاظ بالماء (V_r) للتربتين A و B باستعمال العلاقة: V_r = V₀ - V_x (1.5 ن)
2. قارن بين نفاذية التربتين وقدرتهما على الاحتفاظ بالماء. (2.5 ن)
3. فسر الاختلاف الملاحظ في الخصائص المائية بين التربتين بناءً على القوام والبنية. (2 ن)

---

تصحيح عناصر النموذج والحلول النموذجية

حل المكون الأول: استرداد المعارف (8 نقاط)

• حل التمرين الأول (QCM):
  1. ب (أصغر مساحة تضم أكبر عدد ممكن من الأنواع النباتية للوسط).
  2. ب (تجميع حبيبات الرمل والغضار بواسطة المركب الذبالي الغضاري مع مسامية متوازنة).
  3. ج (تحويل المادة العضوية الميتة إلى مادة معدنية).
  4. ب (العوامل الإذافية).
• حل التمرين الثاني:
  1. التعاريف:
     • التواتر (F): نسبة مئوية تعبر عن مدى تردد أو حضور نوع معين في مربعات الجرد المدروسة، وتحسب بالعلاقة: F = (n / N) × 100 (حيث n عدد المربعات الحاوية للنوع، و N مجموع المربعات).
     • المركب الذبالي الغضاري: مركب ثابت يتكون من اتحاد حبيبات الغضار الممتصة للمواد المعدنية مع الذبال العضوي بوجود أيونات الكالسيوم (Ca²⁺)، ويلعب دوراً رئيسياً في خصوبة التربة.
  2. الربط:
     • 1 → ج (القوام → التركيب الحبيبي)
     • 2 → د (الحميلة البيئية → مجموع المحيا والعشيرة الأحيائية)
     • 3 → ب (البنية → طريقة تجميع وتماسك الحبيبات)
     • 4 → أ (الشبكة الغذائية → مجمل السلاسل الغذائية المتشابكة)

---

حل المكون الثاني: الاستدلال العلمي والتواصل البياني (12 نقطة)

• حل التمرين الثالث:
  1. التمثيل البياني: يُرسم منحنى بوضع المساحة (m²) على محور الفواصل وعدد الأنواع على محور الأراتيب. يلاحظ ارتفاع المنحنى تدريجياً ثم استقراره عند القيمة 23 نوعاً ابتداءً من المساحة 32 m².
  2. المساحة الأدنى للجرد: هي 16 m² إلى 32 m².
     • التعليل: لأنها المساحة التي يستقر عندها منحنى عدد الأنواع النباتية التراكمي تقريباً وتضم معظم أنواع الوسط.
  3. حساب التواتر والمعامل:
     • حساب F:

       F = (n / N) × 100 = (12 / 15) × 100 = 80%

     • تحديد معامل التواتر (IF): بما أن F = 80%، فإن IF = V.
     • الاستنتاج: هذا النوع النباتي يُعتبر نوعاً متميزاً للوسط ومؤشراً بيئياً قوياً (Espèce caractéristique).
• حل التمرين الرابع:
  1. حساب القدرة على الاحتفاظ بالماء (V_r):
     • بالنسبة للتربة A: V_r(A) = 100 - 85 = 15 mL
     • بالنسبة للتربة B: V_r(B) = 100 - 20 = 80 mL
  2. المقارنة:
     • التربة A (الرملية): تتميز بنفاذية عالية جداً للماء (زمن ترشح قصير 20 ثانية) وقدرة ضعيفة جداً على الاحتفاظ بالماء (15 mL).
     • التربة B (الطينية): تتميز بنفاذية ضعيفة جداً (زمن ترشح طويل 15 دقيقة) وقدرة عالية جداً على الاحتفاظ بالماء (80 mL).
  3. التفسير:
     • تتكون التربة A من حبيبات رملية كبيرة الحجم ومسام كبيرة غير محتفظة بالماء، مما يجعل الماء ينفذ بسرعة.
     • تتكون التربة B من جزيئات غضارية وطينية دقيقة الحجم ومسام متناهية الصغر تحبس الماء وتنقص من سرعة تدفقه ونفاذيته.

---

منهجية التعامل مع فرض علوم الحياة والأرض

للحصول على نقاط متقدمة في فروض SVT، يجب الالتزام بالخطوات المنهجية التالية أثناء الإجابة:

[خطوات معالجة فرض SVT]
  ├─ 1. قراءة النص والوثائق (استخراج المعطيات والمفتاح)
  ├─ 2. التمييز بين الأفعال التوجيهية (صف، حلل، فسر، قارن)
  └─ 3. الصياغة العلمية الدقيقة (لغة علمية + إبراز العلاقات)

1. قراءة الوثائق البيانية بذكاء:

   لا تقفز فوراً للإجابة عن الأسئلة؛ اقرأ النص التقديمي للوثائق وحدد المتغيرات (محور الفواصل X ومحور الأراتيب Y).

2. التمييز الدقيق بين الأفعال التوجيهية (Verbes d'action):
   • صف (Décrivez): اذكر فقط ما تراه في الوثيقة أو المنحنى دون تعليل (مثال: ارتفع، استقر، انخفض).
   • قارن (Comparez): اذكر نقاط التشابه الاختلاف باستخدام عبارات "بينما"، "في حين"، "أكبر من".
   • حلل (Analysez): فكك الظاهرة إلى أجزاء: قسم المنحنى إلى مجالات واوصف التغيرات في كل مجال مع إرفاق القيم والأرقام.
   • فسر (Expliquez): أجب عن السؤال "لماذا؟" أو "كيف؟" بربط النتيجة بالآليات والمفاهيم العلمية المدروسة في الدرس.
   • استنتج (Déduisez): استخرج خلاصة منطقية مباشرة مبنية على النتائج السابقة.
3. التنظيم والتنسيق:

   استخدم ألواناً واضحة، واحرص على عدم إهمال الوحدات العلمية عند إجراء الحسابات الرياضية (m², mL, %, kg/ha).

---

الأخطاء الشائعة أثناء الفرض وكيفية تجنبها

• الخلط بين قوام التربة وبنيتها:
  • الخطأ: اعتبار الرمل أو الغضار بنية للتربة.
  • التصحيح: القوام هو التوزيع الحبيبي (رمل، غضار، طمي)، بينما البنية هي كيفية انتظام وتجمع هذه الحبيبات في التربة (كببية، جزئية، مدمجة).
• الدمج بين الوصف والتفسير:
  • الخطأ: إعطاء تفسير علمي عندما يطلب الأستاذ مجرد "وصف بياني".
  • التصحيح: التزم بحدود الفعل التوجيهي؛ الوصف يرصد الواقع البياني، والتفسير يعلله.
• إهمال الوحدات والحسابات الإحصائية:
  • الخطأ: كتابة النتيجة العددية لحساب التواتر أو الكثافة بدون وحدة أو دون كتابة الصيغة الرياضية المستعملة.
  • التصحيح: اكتب القانون أولاً (مثال: F = (n / N) × 100) ثم طبق عددياً وضع الوحدة المناسبة.

---

خطة مراجعة ذكية قبل الفرض (جدول زمني لـ 5 أيام)

اليوم	المحور المخصص	الأنشطة والمهام المقترحة
اليوم الأول	تقنيات الجرد البيئي	مراجعة المفاهيم، وحفظ قوانين الحساب (التواتر، الكثافة، المساحة الأدنى).
اليوم الثاني	خصائص التربة	مراجعة جدول تجارب النفاذية وقوام التربة والتركيب الكيميائي للذبال.
اليوم الثالث	تدفق المادة والطاقة	التدرب على رسم السلاسل الغذائية وأهرامات الكتلة الحية والطاقة.
اليوم الرابع	حل الفرض النموذجي	إنجاز نموذج الفرض اعلاه في مدة زمنية مقيدة بـ 60 دقيقة دون الاطلاع على الحل.
اليوم الخامس	التصحيح والمراجعة الأخيرة	تصحيح الأخطاء الذاتية ومراجعة المصطلحات بالفرنسية (BIOF) والتأكد من الأدوات.

---

تمارين تدريبية إضافية متدرجة مع الأجوبة (30 سؤالاً وحلاً)

المستوى 1: الأسئلة المباشرة واسترداد المفاهيم (10 أسئلة)

1. س: ما هي المكونات الحية للحميلة البيئية؟
   • ج: العشيرة الأحيائية (Biocénose) وتشمل النباتات، الحيوانات، والمتعضيات المجهرية.
2. س: كيف يحسب معامل التواتر IF لـ F = 55%؟
   • ج: بما أن النسبة محصورة بين 40% و 60%، فإن IF = III.
3. س: ماذا نسمي الماء الذي تحتفظ به التربة ضد جاذبية الأرض؟
   • ج: ماء الترطيب أو ماء الاحتفاظ (Eau de rétention).
4. س: ما معنى التربة ذات البنية المدمجة (Structure compacte)؟
   • ج: تربة تتكون من غضار مائع يسد جميع المسام، مما يجعلها غير نفاذة للهواء والماء ومعيقة لنمو الجذور.
5. س: اذكر مستويين من المستويات الغذائية في السلسلة الغذائية.
   • ج: المنتجون (النباتات الخضراء)، والمستهلكون (من الدرجة الأولى أو الثانية).
6. س: ما هو دور كائنات الفلورة والفاونا المجهرية بالتربة؟
   • ج: تفتيت الفرش الحرجي وتفكيك المادة العضوية لتحويلها إلى ذبال ثم مواد معدنية (عامل المفسخة والتمعدن).
7. س: ما الصيغة الحسابية للكثافة المطلقة (D)؟
   • ج: D = I / S (حيث I المجموع الكلي لأفراد النوع، و S المساحة الإجمالية للجرد).
8. س: ما المقصود بالفرش الحرجي (Litière)؟
   • ج: الطبقة السطحية غير المتفككة من أفق التربة وتتكون من أوراق أشجار ميتة وأغصان وبقايا كائنات حية.
9. س: ما هي الوحدة المستخدمة لقياس الكتلة الحية؟
   • ج: الغرام أو الكيلوغرام في المساحة (g/m² أو kg/ha).
10. س: ما الاختلاف بين المحيا (Biotope) والعشيرة الأحيائية (Biocénose)؟
    • ج: المحيا هو الوسط الجغرافي الفيزيوكيميائي غير الحي، بينما العشيرة هي مجموع الكائنات الحية التي تعيش فيه.

---

المستوى 2: التطبيق والحسابات الإحصائية (10 أسئلة)

1. س: تم حساب حضور نبات الشيح في 20 مرباعاً من أصل 20، فما هو تواتره؟ وماذا نستنتج؟
   • ج: F = (20/20) × 100 = 100%. الاستنتاج: نبات الشيح نوع متميز وجد منتشر بالوسط (IF = V).
2. س: تربة صببنا عليها 100 mL ماء ورشحت 40 mL، احسب سعة الاحتفاظ بالماء.
   • ج: V_r = 100 - 40 = 60 mL.
3. س: إذا كانت الكثافة المطلقة لنوع حيواني D = 5 ind/m² والمساحة المدروسة 50 m²، ما هو العدد الإجمالي للأفراد؟
   • ج: I = D × S = 5 × 50 = 250 فرداً.
4. س: إذا علمت أن طاقة المنتجين هي 10,000 kJ وطاقة المستهلكين C1 هي 1,000 kJ، احسب مردود التنمية الطاقية.
   • ج: R = (1000 / 10000) × 100 = 10%.
5. س: كيف تميز بين منحنى التواتر أحادي القمة وثنائي القمة؟
   • ج: أحادي القمة يدل على أن الوسط متجانس، بينما ثنائي القمة يظهر عدم تجانس الوسط المدروس.
6. س: احسب الكثافة النسبية d لنوع حيواني يبلغ عدده 30 فرداً ضمن مجموع كلي قدره 150 فرداً لكافة الأنواع.
   • ج: d = (30 / 150) × 100 = 20%.
7. س: إذا استغرق ترشح الماء في تربة كلسية 10 دقائق وفي تربة رملية 30 ثانية، أي التربتين أكثر نفاذية؟
   • ج: التربة الرملية أكثر نفاذية لأن زمن الترشح أقصر بكثير.
8. س: ما هي النتيجة المباشرة لغياب أيونات الكالسيوم Ca²⁺ في التربة على المركب الذبالي الغضاري؟
   • ج: عدم تماسك المركب الغضاري الذبالي وترسب الغضار وتفكك البنية الكببية وتحولها لبنية مدمجة.
9. س: سلسلة غذائية: نباتات ← أرنب ← ثعلب. حدد المستوى الغذائي للثعلب.
   • ج: مستهلك من الدرجة الثانية (مفترس/لاهم).
10. س: لماذا تكون أهرامات الكتلة الحية أصغر حسماً كلما اتجهنا نحو قمة الهرم؟
    • ج: بسبب ضياع المادة العضوية أثناء التنفس، النواقص، والفضلات غير الهضيمة في كل مستوى غذائي.

---

المستوى 3: التحليل والاستدلال العلمي المعمق (10 أسئلة)

1. س: كيف يساهم تقليب التربة بواسطة ديدان الأرض في تحسين جودتها الزراعية؟
   • ج: تزيد من تهوية التربة، وتسرع مزج المادة العضوية بالمعدنية، وتساهم في تشكيل المركبات الذبالية الغضارية عبر أمعائها.
2. س: علل: انخفاض نفاذية التربة الغضارية عند ترطيبها بالماء.
   • ج: لأن حبيبات الغضار تنتفخ عند امتصاص الماء وتسد المسام، مما يمنع تسرب الماء ويزيد من الاحتفاظ به.
3. س: يلاحظ في الغابات المقطوعة تدهور سريع للتربة، فسر ذلك بيئياً.
   • ج: غياب الجذور يقلل من تماسك التربة، وغياب الغطاء النباتي يعرض التربة المباشر لإنجراف الأمطار والرياح.
4. س: ما التأثير المباشر للاستعمال المكثف للأسمدة الكيميائية على الحميلة البيئية المائية المجاروة؟
   • ج: ظاهرة التخصب المفرط (Eutrophisation) نتيجة تسرب النترات والفوسفاط، مما يسبب خنق الكائنات المائية.
5. س: كيف تؤثر حمضية التربة العالية على نمو النباتات؟
   • ج: تعيق تثبيت الأيونات المعدنية وتؤدي لغسل العناصر المغذية وتثبيط نشاط بكتيريا التفسخ والتمعدن.
6. س: اذكر سبب عدم تكافئ الطاقة المتدفقة من الشمس مع الطاقة المخزنة في المنتجين.
   • ج: لأن النباتات تبدد معظم الطاقة الضوئية عبر الانعكاس والحرارة ولا تستغل سوى نسبة ضئيلة (1-2%) في التركيب الضوئي.
7. س: فسر سبب استخدام جهاز سوكسليه (Appareil de Tullgren) في دراسة فونة التربة.
   • ج: يستغل الجهاز النفور الضوئي (Phototaxie négative) والحراري لكائنات التربة فيدفعها للهرب نحو الأسفل والسقوط في كحول التجميع.
8. س: ما العلاقة بين النفاذية والمسامية في التربة الكببية؟
   • ج: تتميز بمسامية متوازنة (دقيقة وكبيرة) تمنح نفاذية متوسطة مع قدرة جيدة جداً على الاحتفاظ بالماء التهوية.
9. س: ما أهمية قياس المساحة الأدنى للجرد الميداني في الخرجة البيئية؟
   • ج: لضمان جرد جميع أنواع الوسط دون إضاعة الوقت في جرد مساحات شاسعة ومكررة لا تضيف أنواعاً جديدة.
10. س: ما الحلول البيئية المستدامة لحماية التربة من التعرية والانجراف؟
    • ج: التشجير، إقامة التشجيرات المصدة للرياح، الزراعة حسب خطوط التسوية، والتثبيت الميكانيكي للكثبان الرملية.

---

دروس وملخصات مرتبطة (روابط داخلية)

لمزيد من الدعم والاستعداد الشامل لجميع المواد، نوصيكم بزيارة الموارد التعليمية التالية على موقعنا:

• [دروس ملخصة في علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي PDF]
• [سلسلة تمارين محلولة: علم البيئة وتقنيات الجرد الميداني]
• [دليل النجاح في الرياضيات والجذع المشترك العلمي: فروض وتمارين]
• [فروض الفيزياء والكيمياء الجذع المشترك العلمي الدورة الأولى مع التصحيح]

---

الأسئلة الشائعة

كم عدد فروض علوم الحياة والأرض في الدورة الأولى للجذع المشترك العلمي؟

تتكون المراقبة المستمرة لمادة SVT من فرضين محروسين كتابيين أساسيين، بالإضافة إلى التقييم التكويني والأنشطة المدمجة.

هل فروض خيار فرنسية (BIOF) أسباب صعوبة أكبر مقارنة بالمسلك العادي؟

لا، الفروض متطابقة تماماً من حيث القدرات العلمية ومستوى الصعوبة. الاختلاف يكمن فقط في المصطلحات واللغة المستخدمة في صياغة الأسئلة.

كيف أحسب معامل التواتر IF إذا كانت النسبة بالضبط 80%؟

استناداً إلى سلم التواتر، إذا كانت النسبة المئوية محصورة بين 80% و 100% (80% ≤ F ≤ 100%)، فإن معامل التواتر يكون IF = V.

ما أهم أجهزة وااختبارات التربة التي تتكرر في الامتحانات؟

يتكرر تجربة حساب النفاذية ورسوبية القوام باستعمال مخبار مدرج، بالإضافة إلى تجربة جهاز سوكسليه لاستخراج فونة التربة الحية.

كيف أتغلب على مشكلة صياغة التحليل والتفسير بأسلوب علمي؟

اعتمد صيغاً قياسية: في التحليل حدد المتغير والاتجاه (ارتفاع/انخفاض)، وفي التفسير اربط التغير بالسبب المباشر مستعيناً بالمفاهيم المكتسبة في الدرس.

---

خلاصة

ختاماً، يتطلب النجاح في فروض علوم الحياة والأرض الجذع المشترك العلمي الدورة الأولى الجمع الدقيق بين الاستيعاب النظري لمفاهيم علم البيئة والتمكن المنهجي من تقنيات تحليل الوثائق والتعبير البياني. ننصحكم ببدء الاستعداد المبكر وتدريب أنفسكم على نموذج الفرض المحروس المرفق في هذا المقال لتحقيق أعلى الدرجات.